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研究下表数据写出研究结论

发布时间:2019-07-03 23:35 来源:未知 编辑:admin

  2。观察:观察法律的实施分为以下三个步骤,第一步是观察性研究的设计,这一步可以大致分为以下几个方面:

  这一步的目的是收集材料,但要掌握的基本情况,以正确规划在整个观察过程中。例如:观察教师的教学工作,他们应提前向学校老师,学生的情况,环境和条件的一般理解的工作。这可以通过谈话的方式与教师和学校领导,获得一些材料,如教案,教学日记,学生作品,以及讲座,

  根据研究任务和研究对象的特点,考虑什么样的材料和条件,什么是错的,然后具体的要求。如果这一要求不明确,不能集中精力观察,结果不能深入。观察到几个中心不能过于所有观察到的范围很广,围绕一个中心。如果你需要观察的中心,它会采取小组观察到,一个分工。

  的识别观察3个具体项目。例如,研究新分配到一个正常的学校,小学或大学毕业生,在他们的业余时间,商业,文化研究,那么,它的目的是观察整体的教师,新教师多年的生活一年或两年。在这个范围内,然后设置一个特定的观察,几所小学,一些教师,教学和研究。具体观察名单确定,然后被观察的时间,场合,具体观察项目敲定。

  观测计划中心的指定用途,范围,以及理解这些问题,除了观察,收集材料,以观察过程也可以安排每个观察的视图,密度和持续时间,如何规范,以确保所观察到的现象。

  观测数据是主要的感觉器官,但有时也需要一些专门的工具来帮助观察,如观看屏幕,电脑终端,更先进的,如电机的反应等。这些工具主要来自两个方面:保证观察的客观性,并提高观测精度。

  保存数据,人的大脑是一个自然的器官。然而,这种观测手段缺乏精确度和持久性,不能达到目标的信息。因此,它是第一个使用的文字,图形和符号是指利用技术手段,如摄影,音频,视频,和瞬时观测,材料,永久状态,准确和全面的记录重复观察到的数据和分析数据。

  不管这是什么意思,应注意观察前准备好开始使用的各种仪器观察到的功能进行检查,以确保过程中不出现减值。作为观察员,必须掌握的基本方法,使用的仪器,知道什么是应该做的观察。一个教训,一个摄像头详细和全面的拍摄是不够的。的观察员应准备几台摄像机,并事先的分工。即使是观察和记录,一个好的设计。必须记录书写格式安排好项目,可能会同意一些唱片公司签署了一份合同,以尽量减少现场记录的记录纸打印文本。

  我们高中学生的课堂行为记录,例如,如表5-1所示。下表中列出,根据研究需要他认为,学生在课堂上的行为,可能会出现。估计没有全面上市,所以使用的观察员需要留出一些空间。如果你想帮助其他必须明确每个项目的具体研究人员遇到不可预见的情况下,所指的方法观察和观察员,他们熟悉每一个项目的位置。几点为了稳妥起见,也可以被观察到的第一次练习之前,观察员熟悉的表的内容,形式的调整,在已发现的缺陷正式。

  统一的标准,以增加观察,测量和评估的客观性,以方便的各种现象,你可以检查一些容易快递,比较观察到的现象的观察结果,统计数据,全面,必须考虑到他们的意见可能有多种因素,每个因素提供了一个统一的标准。不同的观察者对每个观察或观察到了同样的现象,我们必须坚持一个统一的标准来衡量。这主要是由于不同的研究项目往往涉及到不同性质的标准。其中一些单位,例如如何衡量质量的知识,学生的表现,相关的问题,如了违纪行为的定义是什么,这些计算中的一些问题,比如如何注册的矛盾和学生之间的表达频率。类似的问题,并应事先统一规定。

  观察到的计划,以应付每次或每件(同一性质的一些所观察到的组合)的观察具体的轮廓,让观众每一个观察的目的,任务和取得什么样的材料是很清楚的。所观察到的轮廓可以包括观察,以解决具体的问题,和以前观察到的经过慎重考虑的基础上。的另一种方法,使统计信息的表。

  相同的顺序,以了解事实,分析事实,得出结论,证实了某种程度的问题,以提高工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。

  包括问卷调查,访谈和调查。事实上,这种情况的情况下,认真研究分析,得出的结论是,找到一个解决方案或进一步的研究计划。

  确定调查的目的(确定问题,形成假说;调查验证了这一假说认为,在这个问题上作出明确的结论)。

  2。确定样品的人口。整体从总样本中的信息(目标人群)。从样本得出的结论适用于样本人口,结论适用于超出范围取决于采样的目标人群在整体的差异程度。

  3。所确定的数据被收集。一般只有长问卷,收集相关数据,调查的目的是要减少质量问题的答案。

  6。确定所需的精度。抽样调查样本来推断总体,具有一定的不确定性。相对误差或绝对错误的概率水平的要求。

  9。现场调查组织。进行了抽样调查方案。返回的问卷调查,及时检查质量。表治疗方案没有答案。

  教育现象,有时很难进行严格意义上的概率抽样,你可以考虑使用以下方法抽样概率抽样的人口有代表性的单位(组),组内的样本选择一小口是研究人员的印象,这些人的整体平均,容易采取有限的总体样本,样本是随机选择的,自愿的调查人员。要选择合适的数据分析方法,样品应仔细结论,应该??充分利用的附加信息,以验证确认。关键的智慧恝,经验和抽样技术的研究教育现象结合起来,得到一个很好的样本。

  来形容国家的某些行为,某些行为(包括:能力和成就,个性,兴趣,或推论状态的动机,态度和值,和心理需求,等等),因此可以考虑的政策或计划,或转换为进一步形成一个新的研究课题。

  在教育和心理学,测量被用作定量研究的重要方法。它的主要功能是评估,诊断和预测。 (例如,XXX教师,学生的自我学习能力测试(测试),小学高中学生的自学能力,如果能达到什么程度)

  根据规则,有某些事情或现象的数字或符号代表的所谓的属性或特征的测试方法在测量过程中的一项重要内容和形式的教育与心理测量。

  /测试的好或坏的过程中,测试系统,在不同的时间,同样的测试,或在同一时间不同的主题,它的意义应该是一样的测试控制的客观指标。为了保持客观,刺激将按照一定的程序,(如周温暖的钢琴老师邀请我去他们的父母在一次演讲中做这个测试之前,控制,目的是为了消除和避免人类的影响因素的影响,排除任意性和真实性的测试,评价标准的身份)。

  推断客观性,不同的人做同样的推理应该是一致的,同一个人在不同的时间,相同的解释的结果应该是相同的

  。的教育和经验的基础上的事实,这是一个常用的方法,教师的教育实践中广泛的教育现象,挖掘分析经验材料上升到教育理论的高度之上,为了更好的一种新的教育指南教育实践的科学的研究方法。关键是要能透过现象看本质上找出切实可行的合理的法律经验,为了更好地提高自己的教学教育经验,遵循以下基本要求:

  全面检查总结对象完全拥有的原料其实,“点”和“面”,“点”,“面对面防止扫片面。 /

  阅读文学作品的分类(包括文字,图形,符号,音频,视频和其它特定历史价值的理论价值和价值的物质),得出一般性的结论,或者发现后,找新的想法。性质

  文学内容,零文学,文献,二次文献,零文学是未发表的,意识,用最原始的信息处理。直接记录事件发生后,科研,新知识,新技术,专着,论文,调查报告,指的是文学的二次文献加工和精加工,包括文献记录中的文学特征,并提取点系统很容易在文献中发现,一些文学书籍的基础上,二次文献,许多文献的研究结果。

  BR /个案研究对象个人,个人,团体和机构。前面的分析,在这种情况下,一个或几个优生或差的学生,而后者作为一个案例研究,先进班级或学校的案例研究进行了全面,在深入调查和分析研究的对象是一般的典型特征被称为“解剖一只麻雀。 BR /

  的原始积累的信息,是非常重要的案例研究,案例研究不能仅仅停留在的情况和认识水平,需要认识到教育之间的因果关系和发展积极的教育对策改革教育教学方法,也可以形成研究假设,以及由此产生的新的研究或教育的改革实验。 “

  观察或追踪了几个人,一个群体,一个教训......的过程中,可以有长有短,根据需求分析的总结,透过现象看本质,太多的规律性结束,找到问题的解决方案(案例研究的目的,研究还小案例研究通常无法控制的自然状态,不进行突击完成的一段时间内,案例研究是特别适合教师的研究。教师可以抓住两个典型的学生或班级的学生相结合的教学,教育,工作实践中,作为一个教育工作者的研究对象,不需要任何特殊待遇,不影响正常教育活动)。

  这是什么? “是不被认可,权威的定义,一般的情况下,中国和外国的学者认为一个教育目标的具体描述的现象在现实生活中是一个典型意义上的教育活动,以体现教育的内在规律,或一些教学理念,描述具体的教学事件分析的原则,它通常是课堂上的真实故事,真实地记录了在教学实践中所遇到的困惑。“真实记录”的分析,根本原因找到一个模式或问题,并寻求解决问题或以提高自己的工作,形成一个新的研究课题在研究的判例法研究洞察到至关重要的。

  首先,在所有的情况下的事件,所有事件都可以教育,首先作为一个事件,所述的情况下,可以作为一个事件,必须有两个基本条件,首先,在事件,它必须包含一个或多个不能被调用的问题,但也可能包括一种方法来解决这些问题,换言之,没有任何问题,包括事件的情况下,第二,这个事件应该有一些典型的,这个事件带来的特定的思维带来如果遇到相同或类似的活动,并学习如何处理的意义和价值。

  所有情况下的故事,但不是所有的故事,当然,有关的一个故事,在许多情况下, ,讲述了一个有趣的故事,会有一些生动的情节,生动的人物在这种情况下,这个故事应该有至少两个条件:首先,这必须是一个真实的故事的故事,而不是编制创世奇幻的故事是不是真的,不能使用的情况下,这将有一个完整的情节,从开始到结束,碎片破灭的整体感,所谓的故事并非如此。

  第一种情况的描述,包括了一定的冲突,描述具体的例子,清楚,不应该是一个一般的东西,一般不回应的东西描述的一般特征的抽象,广义的描述,设置到空间的时间框架,也就是显示的时间和地点发生的故事作为例子的情况下描述反映的复杂的教学工作能揭示人的内部世界的人物,如态度,动机,需求,描述的例子,以反映特定背景下发生的故事。通过上面的分析,我们可以看到,这种方法,一个问题,一个重要的文章,或其他类似的优点,也可以在课堂上播放,让学生参与,但他们不能被称为的情况,因为在任何情况下,一个人或一个平面的事实,在实际场景中,虚拟的材料不具有任何疑问或问题,包括材料还包括营的情况下,主要功能情况下,也几乎不存在。

  情况下,结构(每个完整的情况下,一般包括以下四个部分):BR /

  (1)主题和背景 - 在每一种情况下,提取AA主题鲜明的,它通常应关系到课堂教学的核心理念,常见问题困扰活动,丰富倍,体现现代教育思想和改革精神。

  ②情境描述 - 案例研究介绍的文学作品或片段,而不是课堂实录,无论多深的故事是多么复杂的主题,它应该是一个有趣和引人入胜的讲故事。案例说明创建的,它应该是从真正的老师经验(情境故事,教学事件),面对的问题,当然,适当的调整和适应的具体情况,因为只有这样,紧紧围绕主题,突出重点讨论。

  ③讨论 - 讨论的工作票,包括学科知识点的描述,教学方法和情境特征,以及案件的第一个设计注意,然后提的讨论,如学科知识的问题,学生的学习评价,教学方法和情境问题,扩展的问题。

  ④解释 - 解释的情况下,,除非角度可包括课堂教学行为的分析,教师,学校反映的情况下研究的结论从本节开始,这里的分析应该去探索,去示值的情况下,课堂教学的基本原则。最后,此案可能是单个或多个,例如,横向差异比较,变化和在纵向方向上的进步,有不同的作用。

  通俗地说,这是一个(相对而言) - “如果你想后要做到:从在现有的理论和经验一定的教育观念和理论概念,”假设“(也称作为”假设“); - ”做“形成一个积极的计划,控制教育经过验证的假设。实验对象的变化,观察的发展,建立独立的变量和因变量之间的因果关系假设验证和改善

  2测试方法的特点:“所有的实验验证假设”和“控制条件下”,有共同形成的伦理原则的教育实验,有限的控制,控制下的其他功能(过程是有价值的)

  教育实验教育实验的意义:首先,必须建立一个独立和依赖的变量。第二次教学实验研究之间的因果关系,必须进行科学的选择对象。再次,教育教学实验也必须控制和操纵实验条件。实验的重复性,也就是说,不仅要具有有效性和可靠性(即,经过反复实验,得到的实验结果应该是基本相同)。

  “假设”是基于这样的事实和科学的理论,研究问题的因果关系和规律性的过程中,前

  提前做出猜测文件和假设解释。概念化的过程中形成的理论假设。一般发现问题 - 已经经历了三个阶段:初步形成假设 - 假设。

  1个独立变量(也被称为实验的实验因素或因素)。由实验者操纵,和其他原因变量被改变,由实验者自己独立的变化。例如:要学习的教科书,让学生学习课本上的实验参数的影响。另一个例子是我们的学校“的建设,肯学习,会学习”的课堂教学模式的实验...因子中的至少两个电平(例如,两个组,两个类别,等等),以比较(如上面列出的实验必须是至少两个种类的材料)本身不能构成实验因素。

  ②因变量结果变量,因变量是一个假设性的独立变量响应变量,或者说“输出”它的作用是在尝试变量实验变量的主题。实验因变量必须有一定的可测性。

  (3)的独立变量(也称为“控制变量”)。的实验研究中,因为所有的变量,变量和因变量,统称为无关变量的实验研究中,也被称为非实验因子或无关的因素,诸如水平的教师,除了不同的教科书中,实验,教学材料,根据原生导师,学习时间,和所有的因素,可能会影响教学效果的独立变量在实验中。

  独立的控制变量:为了探索放心的因果关系是非常重要的,因为参数的变化引起的变化的变量,必须排除受其他因素的影响,独立控制的因素实验的其他条件外一致的独立变量,因此,除了以确保实验的实验研究具有一定的合理性,否则,实验失败

  - 研究制定了严格的科学实验计划(选择确定的对照组,实验过程设计方法,选择的实验材料和工具,研究无关的变量和控制措施,实验的逐步程序和分工劳动,积累了原工艺数据的形式根据确定的)

  教育和科学的研究方法,当然,不只是这些,但是,这些教师一般都易于使用。

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